Constructos: discapacidad intelectual / trastorno del desarrollo intelectual / diagnóstico / intervención temprana / apoyo educativo

 

La discapacidad intelectual, también conocida como trastorno del desarrollo intelectual, es una condición caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en el comportamiento adaptativo, que cubren muchas habilidades cotidianas y prácticas. Esta condición comienza antes de los 18 años y se manifiesta en tres áreas principales: habilidades conceptuales, habilidades sociales y habilidades prácticas. En este artículo, exploraremos en profundidad qué es la discapacidad intelectual, sus causas, diagnóstico, y las intervenciones efectivas para apoyar a las personas que viven con esta condición.

 

¿Qué es la Discapacidad Intelectual?

 

La discapacidad intelectual es un término utilizado para describir limitaciones significativas en el funcionamiento cognitivo y en el comportamiento adaptativo. Esto incluye dificultades con el razonamiento, la planificación, la resolución de problemas, el pensamiento abstracto, el juicio, la experiencia de aprendizaje y el aprendizaje a partir de la experiencia. Las personas con discapacidad intelectual pueden tener problemas para desarrollar habilidades conceptuales (lenguaje, lectura, escritura, matemáticas), habilidades sociales (interacción con los demás, responsabilidad social, autoestima) y habilidades prácticas (actividades de la vida diaria, cuidado personal, habilidades ocupacionales).

 

Causas de la Discapacidad Intelectual

 

Las causas de la discapacidad intelectual son variadas y pueden incluir factores genéticos, ambientales y de desarrollo. Entre las causas genéticas, se encuentran los trastornos cromosómicos, como el síndrome de Down, y los trastornos genéticos, como el síndrome del X frágil. Factores ambientales, como la exposición prenatal a drogas y alcohol, la malnutrición, y las infecciones durante el embarazo, también pueden contribuir al desarrollo de la discapacidad intelectual. Además, complicaciones durante el parto y enfermedades en la primera infancia, como la meningitis, pueden ser factores de riesgo.

Diagnóstico de la Discapacidad Intelectual

 

El diagnóstico de la discapacidad intelectual se basa en una evaluación exhaustiva que incluye pruebas estandarizadas de inteligencia y evaluaciones del comportamiento adaptativo. Las pruebas de inteligencia, como la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC) o la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet, se utilizan para medir el coeficiente intelectual (CI). Un CI significativamente por debajo del promedio (generalmente por debajo de 70-75) indica la presencia de discapacidad intelectual. Además, se evalúan las habilidades adaptativas mediante entrevistas con los padres, cuestionarios y observaciones directas del comportamiento del niño en diferentes contextos.

 

La evaluación debe ser realizada por un equipo multidisciplinario que puede incluir psicólogos, pediatras, trabajadores sociales, y otros profesionales de la salud. Este enfoque integral asegura una comprensión completa de las capacidades y necesidades del individuo, permitiendo el desarrollo de un plan de intervención y apoyo personalizado.

 

Intervención Temprana y Educación

 

La intervención temprana es crucial para mejorar los resultados a largo plazo de las personas con discapacidad intelectual. Programas diseñados para niños pequeños pueden incluir terapia del habla y del lenguaje, terapia ocupacional, y apoyo en habilidades sociales y de comportamiento. Estos programas ayudan a desarrollar las habilidades necesarias para el éxito en la escuela y en la vida diaria.

 

En el ámbito educativo, los estudiantes con discapacidad intelectual pueden beneficiarse de programas de educación especial que están adaptados a sus necesidades individuales. Esto puede incluir adaptaciones en el aula, como el uso de tecnología asistida, y la implementación de planes educativos individualizados (PEI). Además, la formación y el apoyo a los maestros y al personal escolar son esenciales para crear un entorno inclusivo y efectivo.

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Estrategias de Intervención para la Discapacidad Intelectual

 

La intervención para personas con discapacidad intelectual debe ser personalizada y multifacética, abordando tanto el desarrollo cognitivo como el comportamiento adaptativo. A continuación, se describen algunas de las estrategias de intervención más efectivas:

 

Intervención Temprana

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La intervención temprana es fundamental para maximizar el potencial de los niños con discapacidad intelectual. Estos programas suelen comenzar antes de que el niño cumpla tres años y se centran en el desarrollo de habilidades críticas en un entorno estructurado y de apoyo. Las intervenciones pueden incluir:

 

1. Terapia del Habla y del Lenguaje: Ayuda a los niños a desarrollar habilidades de comunicación verbal y no verbal.
2. Terapia Ocupacional: Se enfoca en mejorar las habilidades motoras finas y gruesas, así como en la capacidad de realizar actividades de la vida diaria.
3. Terapia Física: Ayuda a mejorar la movilidad y la coordinación.
4. Intervenciones Conductuales: Se utilizan para enseñar habilidades sociales y de comportamiento, así como para manejar comportamientos desafiantes.

 

Educación Especial

 

En el ámbito educativo, es crucial adaptar el entorno de aprendizaje para satisfacer las necesidades de los estudiantes con discapacidad intelectual. Esto puede incluir:

 

1. Planes Educativos Individualizados (PEI): Documentos que describen las necesidades educativas específicas del estudiante y los servicios que recibirán.
2. Adaptaciones en el Aula: Pueden incluir el uso de tecnología asistida, materiales educativos adaptados y ajustes en la metodología de enseñanza.
3. Educación Inclusiva: Integrar a los estudiantes con discapacidad intelectual en aulas regulares siempre que sea posible, proporcionando el apoyo necesario para su éxito.

 

Apoyo Psicológico y Emocional

El apoyo psicológico es esencial para ayudar a las personas con discapacidad intelectual a desarrollar una autoestima saludable y habilidades para la vida. Las estrategias pueden incluir:

 

1. Terapia Cognitivo-Conductual (TCC): Ayuda a los individuos a desarrollar habilidades de afrontamiento y manejar la ansiedad y la depresión.
2. Grupos de Apoyo: Ofrecen un entorno donde las personas y sus familias pueden compartir experiencias y estrategias de afrontamiento.
3. Consejería Familiar: Ayuda a las familias a entender la discapacidad intelectual y a aprender formas efectivas de apoyar a su ser querido.

 

Programas de Transición

 

Para los adolescentes y adultos jóvenes con discapacidad intelectual, los programas de transición son cruciales para prepararles para la vida adulta. Estos programas pueden incluir:

 

1. Entrenamiento Vocacional: Proporciona habilidades específicas para el empleo y experiencia laboral.
2. Educación para la Vida Independiente: Enseña habilidades prácticas como la gestión del dinero, el cuidado personal y el mantenimiento del hogar.
3. Apoyo Continuo: Incluye servicios de apoyo que continúan en la vida adulta para ayudar a las personas a mantener la independencia y la calidad de vida.

 

El Papel de la Familia y la Comunidad

 

La familia y la comunidad juegan un papel vital en el apoyo a las personas con discapacidad intelectual. Las familias necesitan acceso a recursos y servicios que les ayuden a comprender y enfrentar los desafíos asociados con la discapacidad intelectual. Algunas estrategias para fortalecer el apoyo familiar y comunitario incluyen:

 

1. Educación y Formación: Proporcionar a las familias información y formación sobre la discapacidad intelectual y las estrategias de intervención.
2. Redes de Apoyo Familiar: Crear grupos de apoyo y redes que permitan a las familias compartir experiencias y recursos.
3. Sensibilización Comunitaria: Fomentar la aceptación y la inclusión de las personas con discapacidad intelectual en la comunidad a través de campañas de sensibilización y programas de inclusión.

 

Avances Recientes en la Investigación

La investigación en el campo de la discapacidad intelectual está en constante evolución, con avances significativos en la comprensión de las causas genéticas y biológicas, así como en el desarrollo de nuevas intervenciones y terapias. Algunos de los avances recientes incluyen:

 

1. Terapias Genéticas: Investigaciones sobre cómo las terapias genéticas pueden corregir o mitigar los efectos de las mutaciones genéticas que causan la discapacidad intelectual.
2. Tecnología Asistida: Desarrollo de nuevas herramientas tecnológicas que pueden ayudar a mejorar la comunicación, el aprendizaje y la autonomía de las personas con discapacidad intelectual.
3. Intervenciones Farmacológicas: Estudios sobre medicamentos que pueden mejorar la función cognitiva y el comportamiento en personas con discapacidad intelectual.

 

Estrategias Específicas de Intervención

 

Las intervenciones para la discapacidad intelectual deben ser individualizadas y abarcar múltiples áreas del desarrollo y funcionamiento del individuo. Aquí exploramos algunas estrategias específicas que han demostrado ser efectivas:

 

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Constructos: simbolización / identidad / aprendizaje / psicoanálisis / desarrollo infantil / género y sexualidad / Inteligencia /Representación / Realidad

 

En el vasto campo de la psicología, la comprensión de la inteligencia y el funcionamiento psíquico representa un desafío fascinante. Este artículo se sumerge en dos áreas cruciales: los prerrequisitos de la inteligencia junto con las condiciones necesarias para su instalación, y los diversos modelos teóricos que explican el funcionamiento de la mente. A través de una lente psicoanalítica, exploramos los fundamentos subyacentes y las condiciones esenciales que facilitan el desarrollo de la inteligencia, una facultad que va más allá de la mera cognición, entrelazándose con aspectos emocionales y relacionales del ser humano.

Por otro lado, al adentrarnos en los modelos de funcionamiento psíquico, examinamos teorías que ofrecen una mirada diversa y a menudo compleja del psiquismo. Desde la perspectiva psicoanalítica de Bleichmar, se consideran elementos como la simbolización, la representación mental, y la interacción entre el inconsciente y el consciente. Esta exploración no solo revela la dinámica intrínseca de la mente humana, sino que también destaca la importancia de entender la inteligencia en un contexto más amplio, interconectado con la estructura psicológica y emocional del individuo. Este análisis profundo promete una visión integral, ofreciendo nuevas perspectivas sobre cómo los seres humanos procesan, comprenden y se adaptan a su mundo interno y externo.

 

1.- Explorando los Prerrequisitos y Condiciones de la Inteligencia: Una Perspectiva Psicoanalítica

 

La obra de Silvia Bleichmar, "Inteligencia y Simbolización", ofrece una perspectiva única sobre cómo se desarrolla la inteligencia humana. En este artículo, exploraremos los fundamentos y las condiciones necesarias para su desarrollo, integrando conceptos psicoanalíticos y casos clínicos para ilustrar los procesos involucrados.

 

El Papel del Inconsciente en el Desarrollo de la Inteligencia

 

Bleichmar destaca la importancia del inconsciente en el desarrollo intelectual. El inconsciente se expresa a través de símbolos y significantes que no siempre están destinados a la comunicación directa, pero que son cruciales para el proceso de significación​​. Este proceso se complica aún más por la naturaleza del inconsciente, que no siempre es consciente de lo que inscribe, lo que plantea desafíos únicos para el desarrollo de la inteligencia​​.

 

Simbolización y Pictogramas

 

La autora introduce el concepto de pictogramas como una forma de simbolización primitiva, donde el dibujo tiende a estilizarse, representando más un tipo de acontecimientos que eventos individuales​​. Estos pictogramas son fundamentales en la simbolización temprana y están profundamente arraigados en el inconsciente. Este tipo de simbolización no es articulable bajo los modos convencionales de lenguaje, excepto cuando es capturado por este​​.

 

Identidad y Desarrollo Psicoanalítico

 

La identidad juega un papel crucial en el desarrollo intelectual. Bleichmar discute casos clínicos, como el de una niña con dificultades en la identificación de género y problemas de aprendizaje​​. Estos casos revelan cómo los conflictos de identidad pueden afectar otros aspectos del desarrollo, incluyendo la capacidad de aprendizaje.

 

Integración de Conceptos Freudianos

 

Bleichmar integra conceptos freudianos en su análisis, argumentando la importancia de conservar estos conceptos hasta que sus contradicciones obstaculicen la comprensión del objeto de estudio​​. Esta integración ayuda a comprender mejor cómo los procesos psicoanalíticos influyen en el desarrollo de la inteligencia.

 

El juicio en términos freudianos solo es posible por la distinción entre lo que se propone entre la llamada investidura-deseo de un recuerdo y una investidura-percepción semejante o parecida"​​

 

El Principio de Realidad Según Winnicott

 

La idea de Winnicott sobre la construcción del principio de realidad también es explorada. Según este enfoque, la construcción representacional de la realidad pasa por un campo de ilusión proporcionado por la madre, lo que es esencial para el desarrollo de la capacidad de discernimiento en los niños​​.

 

"Winnicott insiste en que la madre ofrece su pecho y su ansia potencial de alimentarlo pero siguiendo a Laplanche insistamos en que las condiciones de la humanización están en el ofrecimiento de ese plus que es la sexualidad las representaciones o para-excitación"​​.

 

El desarrollo de la inteligencia es un proceso complejo influenciado por múltiples factores psicológicos y psicoanalíticos. La obra de Bleichmar proporciona una visión profunda de cómo elementos como la simbolización, el inconsciente, la identidad y la influencia de teorías psicoanalíticas clásicas juegan un papel fundamental en este desarrollo. Este análisis nos permite comprender mejor los prerrequisitos y condiciones necesarios para el fomento de la inteligencia en diferentes etapas de la vida.

 

2.- Explorando la Mente Humana: Perspectivas Psicoanalíticas y Filosóficas

 

Inteligencia y Psicoanálisis: Una Relación Compleja

 

"La inteligencia, vista como adaptación y planificación, no puede ser definida desde el inconsciente." Silvia Bleichmar​

 

El Inconsciente y la Inteligencia:

 

Bleichmar señala que la inteligencia, vista como adaptación y planificación, no puede ser definida desde el inconsciente​​. El inconsciente se caracteriza por su a-intencionalidad, un espacio psíquico sin sujeto, lo que lo hace inadecuado para alojar procesos de adaptación consciente​​.

 

El Pensamiento Sin Sujeto: Un Paradigma Psicoanalítico

 

Un descubrimiento revolucionario en psicoanálisis es la existencia de un pensamiento sin sujeto, una noción que desafía la comprensión tradicional del pensamiento ligado a la conciencia​​.

 

La Representación en el Pensamiento

 

El pensamiento, en el contexto psicoanalítico, está siempre vinculado a la simbolización. La representación es cómo se activa ideativamente en el psiquismo​​.

 

El Principio de Realidad en Psicoanálisis

 

Interpretación de la Realidad: Existe un debate sobre si las representaciones reflejan la realidad externa o son meras proyecciones internas. Este dilema plantea cuestiones fundamentales sobre cómo interpretamos la realidad y su relación con el inconsciente​​.

 

Conocimiento Inconsciente: Entre Saber y Suprimir

 

Bleichmar argumenta que el conocimiento inconsciente es el resultado de lo reprimido secundariamente. Sostiene que solo podemos saber aquello que fue conocido y luego reprimido, desafiando la noción de un inconsciente omnisciente​​.

 

Estudios indican que más del 90% de nuestras decisiones diarias pueden estar influenciadas por el inconsciente.

 

Este análisis de la obra de Silvia Bleichmar revela la complejidad del funcionamiento psíquico humano. Nos muestra cómo la inteligencia y el inconsciente coexisten en una delicada danza, donde la realidad es constantemente reinterpretada a través de nuestras representaciones internas. Este viaje por el pensamiento humano no solo ilumina aspectos fundamentales del psicoanálisis, sino que también nos invita a reflexionar sobre nuestra propia comprensión de la mente y la realidad.

 

Constructos:

 

Simbolización: La simbolización es un proceso clave en la obra de Bleichmar. Se refiere a la forma en que el inconsciente se expresa a través de símbolos y significantes. La autora destaca que no se deben considerar los distintos modos de simbolización como un déficit, sino como diversas formas de procesar lo traumático y la relación con lo real​​.

 

Inconsciente: El inconsciente es central en el desarrollo de la inteligencia. Bleichmar enfatiza cómo este se manifiesta en la simbolización y cómo influye en la percepción y representación del mundo. El inconsciente no siempre es consciente de sus inscripciones, lo que plantea retos únicos en el desarrollo intelectual​​.

 

Identidad: La identidad, especialmente la identidad sexual, es discutida en relación con los trastornos de aprendizaje y desarrollo. Bleichmar examina casos clínicos en los que conflictos de identidad impactan otras áreas del desarrollo, incluyendo la capacidad de aprendizaje​​.

 

Aprendizaje: El aprendizaje está intrínsecamente vinculado con los procesos psicoanalíticos y el desarrollo de la inteligencia. El texto sugiere que las dificultades de aprendizaje pueden estar relacionadas con conflictos internos, identidad y procesos inconscientes.

 

Desarrollo Infantil: El desarrollo infantil es considerado fundamental en la formación de la inteligencia y la personalidad. El texto toca temas como la relación madre-hijo y la importancia de la simbolización y el inconsciente en las primeras etapas de la vida.

 

Género y Sexualidad: Bleichmar discute cómo el género y la sexualidad influyen en el desarrollo psicológico y de la inteligencia. La autora explora cómo la identidad de género y los aspectos de la sexualidad interactúan con otros aspectos del desarrollo psíquico y emocional​​.

 

Inteligencia: En el contexto del texto, la inteligencia no se define exclusivamente en términos de cognición o capacidad mental medida a través de pruebas estándar. Más bien, se la considera como un proceso de adaptación, planificación y coordinación de conductas en relación con objetivos​​. Bleichmar desafía la idea de que la inteligencia pueda ser definida únicamente desde el lado del inconsciente, ya que el inconsciente se caracteriza por su a-intencionalidad y ausencia de un sujeto consciente​​. Esto sugiere una compleja interacción entre la conciencia y el inconsciente en la formación y expresión de la inteligencia.

 

Representación: Este constructo se refiere a cómo los elementos ideativos se activan en el campo del psiquismo. En términos psicoanalíticos, la representación es la forma en que se manifiestan pensamientos o ideas en la mente, vinculados siempre a algo del orden de la simbolización​​. La representación puede considerarse tanto en términos de cómo simbolizamos y entendemos internamente nuestra experiencia, como en cómo proyectamos estos entendimientos al mundo exterior.

 

Realidad: La realidad, especialmente en el marco psicoanalítico, tiene una relación compleja con la representación. Existe un debate sobre si las representaciones reflejan fielmente la realidad externa o si son meras proyecciones de una producción interna sin fundamentos fuera de la subjetividad​​. Esto plantea preguntas sobre cómo discernimos entre lo que es 'real' y lo que es una creación de nuestra mente, y cómo nuestra percepción de la realidad es influenciada por procesos inconscientes.

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Constructos: simbolización / pensamiento / inteligencia / psicoanálisis / realidad / representación / inconsciente

 

"El gran descubrimiento del psicoanálisis es haber planteado por primera vez en la historia del pensamiento que es posible que exista un pensamiento sin sujeto." - Silvia Bleichmar​

 

Exploramos la interconexión profunda entre simbolización, pensamiento e inteligencia desde una óptica psicoanalítica. Abordamos cómo estos elementos interactúan y se influyen mutuamente, delineando un enfoque que desentraña su complejidad y relevancia en la comprensión del psiquismo humano. Este artículo se ha desarrollado con base en el trabajo de Silvia Bleichmar, "Inteligencia y simbolización: Una perspectiva psicoanalítica", proporcionando una exploración profunda y multidisciplinaria sobre estos temas cruciales en la psicología moderna.

 

Simbolización y Pensamiento: Raíces Psicoanalíticas

 

"La inteligencia, entendida como adaptación, planificación y coordinación de conductas, está intrínsecamente ligada al inconsciente." - Silvia Bleichmar​

 

El Nexo Psicoanalítico: El psicoanálisis, abarcando áreas tan diversas como la genética, la semiótica, la psicología cognitiva y la filosofía, ofrece una perspectiva única sobre la simbolización y el pensamiento​​.

Inteligencia y su Relación con lo Inconsciente: La inteligencia, entendida como adaptación, planificación y coordinación de conductas, está intrínsecamente ligada al inconsciente. Este vínculo desafía la noción tradicional de que la inteligencia es puramente una facultad consciente​​.

 

El Pensamiento sin Sujeto y la Apropiación del Inconsciente

 

Según estudios en el campo de la neurociencia, aproximadamente el 95% de la actividad cerebral ocurre a nivel subconsciente, reafirmando la importancia del inconsciente en procesos como la inteligencia y el pensamiento.

 

Pensamiento sin Sujeto: Un hallazgo clave del psicoanálisis es la existencia de un pensamiento que no está definido por la conciencia, es decir, un pensamiento sin sujeto claro​​.

La Propiedad de los Pensamientos 'Ajenos': Una gran problemática en psicoanálisis es cómo el sujeto se apropia de pensamientos que inicialmente parecen ajenos dentro de su propia mente​​.

 

Imaginación Radical y Representación en el Pensamiento

 

La Imaginación Radical: Este concepto desempeña un papel crucial en el pensamiento psicoanalítico. Implica que el pensamiento no solo es un enunciado sino también un elemento ligado intrínsecamente a la simbolización​​.

El Pensamiento Representacional: La perspectiva psicoanalítica propone un giro a los modelos clásicos de pensamiento, enfatizando su carácter representacional, vinculado siempre a la simbolización​​.

 

El Psicoanálisis y la Realidad: Construcciones de Conocimiento

 

Realidad y Subjetividad: Freud planteó el principio de realidad basándose en una teoría del conocimiento dual, donde el sujeto se enfrenta a un objeto, siendo este último un constructo sobre lo real​​.

 

El Saber Inconsciente: Lo que se denomina 'saber inconsciente' es efectivamente el efecto de lo secundariamente reprimido​​.

 

La relación entre simbolización, pensamiento e inteligencia en el marco del psicoanálisis desvela dimensiones complejas de la mente humana. Este enfoque nos permite comprender cómo la inteligencia se entreteje con el inconsciente y cómo la simbolización y el pensamiento se manifiestan en este entramado. Al explorar estos conceptos a través de una lente psicoanalítica, abrimos nuevas vías para entender la cognición y la conducta humana.

 

Definición de constructos:

 

Simbolización: Es un proceso central en la psicología y el psicoanálisis, donde los pensamientos y experiencias son transformados en símbolos. La simbolización está estrechamente ligada al pensamiento, funcionando como un medio para que el pensamiento represente y procese la realidad. El texto sugiere que el pensamiento siempre está vinculado a algo del orden de la simbolización, destacando su carácter representacional​​.

 

Pensamiento: En el contexto del psicoanálisis, el pensamiento es entendido de manera más amplia que en los modelos clásicos. Se considera tanto un enunciado como un elemento aislado que está siempre ligado a la simbolización. El psicoanálisis plantea la posibilidad de un pensamiento sin sujeto, es decir, un pensamiento que existe independientemente de la conciencia del individuo​​.

 

Inteligencia: Desde la perspectiva psicoanalítica, la inteligencia no se limita a ser una capacidad cognitiva consciente. Está definida como un proceso de adaptación, planificación y coordinación de conductas con metas, y está intrínsecamente ligada al inconsciente. Esto desafía la noción tradicional de inteligencia, vinculándola más estrechamente con el funcionamiento integral del psiquismo​​.

 

Psicoanálisis: Esta disciplina proporciona una perspectiva única sobre la mente humana, destacando la importancia del inconsciente. En el contexto de estos constructos, el psicoanálisis ofrece una comprensión profunda de cómo el pensamiento, la simbolización y la inteligencia se interrelacionan en el inconsciente​​.

 

Realidad: En el psicoanálisis, la realidad es vista como un constructo que va más allá de una mera percepción objetiva o subjetiva. Freud propuso que el principio de realidad se basa en una teoría dual del conocimiento, donde el sujeto se enfrenta a un objeto de conocimiento que es un constructo sobre lo real, ni puramente creado por el espíritu ni un mero reflejo de la realidad natural​​.

 

Representación: Este constructo se refiere a cómo los pensamientos y percepciones son representados en la mente. Desde la perspectiva psicoanalítica, el pensamiento tiene un carácter representacional, ligado a la simbolización. Esto significa que los pensamientos pueden ser tanto declaraciones como elementos aislados, siempre conectados con la simbolización​​.

 

Inconsciente: Es un concepto fundamental en el psicoanálisis, que se refiere a una parte del psiquismo humano que no está definida por la conciencia. El inconsciente no es solo un mero accidente patológico, sino una presencia constante que afecta el pensamiento, la simbolización y la inteligencia. El psicoanálisis plantea la idea de un saber inconsciente, que es el efecto de lo secundariamente reprimido​​.

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